5月21日，时溪老师以刘慈欣的科幻短篇《带上她的眼睛》为课题，开展了一堂以学生为主体、思维碰撞为核心的语文课。课堂通过分组探究与汇报展示的形式，引导学生深入品析文本，感受科幻文学的魅力，课堂气氛活跃，学生参与热情高涨。

任务驱动，自主探究

课程围绕“品析精神，读写结合”展开，学生分小组从四个活动中自主选题：有的聚焦“悬念伏笔之妙”，梳理文中伏笔与照应的精妙设计；有的探讨“科学精神之美”，分析“我”与“小姑娘”的人物形象；有的挖掘“科幻创意之奇”，畅谈地心探索与传感眼镜的奇幻设定；还有的关联“科幻与现实的融通”，思考小说对人性、牺牲与温情的现实映照。任务指令清晰明确，学生通过自主阅读、合作讨论，逐步完成思维进阶。

汇报展示，思维激荡

各组推荐代表发言汇报，学生仪态大方、表达流畅。例如，在“悬念伏笔”环节，学生以“失重的铅笔”“热如地狱”等细节为例，层层推理，揭开“地心被困”的真相；在“科学精神”讨论中，学生结合小姑娘的悲壮坚守与“我”的情感变化，诠释了奉献与人性之光。台下同学认真倾听、积极补充，既有对科幻创意的惊叹，也有对生命意义的深思。

以生为本，素养落地

本节课中，时老师作为引导者，深入小组点拨思路；学生则通过“自读、自思、自得”，提升了文本分析与批判性思维能力。课堂尾声，学生联系刘慈欣“朗读者”访谈中的宇宙观，进一步感悟科幻文学“连接星空与人心”的深刻内涵。

这堂课不仅展现了科幻作品的独特魅力，更让学生在合作探究中体悟了科学精神与人文情怀的交融。正如课后学生感言：“原来科幻不是冷冰冰的想象，它藏着对现实最温暖的注视。”