2025年5月14日下午第一节课，初中地理刘雨菲老师在七（5）班开设校级公开课，课题为《9.3撒哈拉以南的非洲》。

课堂开始刘老师以狮子王辛巴的故事设置情境，根据视频中辛巴故乡的刻画，推测辛巴来自于撒哈拉以南的非洲，引出本节内容。激发了学生学习兴趣。

随后将本课分为两个部分，第一部分刘老师带领同学了解撒哈拉以南非洲的自然部分，通过书上图9.21确定其地理位置。通过提问非洲被称为“高原大陆”的原因引出撒哈拉以南非洲的地形地势特征，再根据图9.22描述该地的主要气候类型，发现其中的分布规律。

思考作为最长河流的尼罗河流量少于刚果河的原因，结合两河所处的气候类型的不同，体现气候对于河流流量的影响。之后根据非洲动物大迁徙这一自然现象，回顾热带草原的气候特征以及南北半球季节相反。第二部分，刘老师先利用当地饥饿人口数据，引导学生探索影响撒哈拉以南非洲粮食供应的因素。首先气候使得粮食生产不稳定，其次技术的落后使得农业产品产量较低，同时较高的人口自然增长率使得粮食供不应求加剧粮食紧张。通过小组讨论，假设自己是非洲当地官员寻求解决方案。并指出当地曾陷入的解决误区，通过填写表格了解人地协调需要解决的诸多问题明确根本问题。

地理要素之间相互关联相互影响，一个地区的特征既包含自然又包含人文需要学生培养综合思维从多角度多方面分析具体国家或者地区的情况。