2025年4月27日上午第四节课，我校生物组张学蓉老师在七（6）班开设题为《植物的繁殖》（第一课时）校内公开课。课堂上张老师以“植物的花结构”为主题，课程以新课标为导向，通过问题引导、实践观察与小组合作，带领学生深入探索植物开花的奥秘，展现了“做中学”的教学理念，获得听课教师的一致好评。  

课堂伊始，张老师以“开花”的视频导入，引导学生结合生活经验展开讨论了解植物开花过程。学生积极回应，指出开花是“花瓣展开的现象”，在层层追问中，学生逐步理解植物开花的本质——通过“传粉、受精”完成“繁衍后代”的使命，并系统梳理了植物有性生殖的全过程。  

课程核心环节聚焦“花的结构”。教师以桔梗为观察对象，现场演示解剖步骤，指导学生遵循“由表及里”的观察顺序，依次拆解花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，并通过子房横切面观察胚珠结构。学生分组实践，自主选择月季、桔梗百合等花卉进行解剖，填写观察记录表并分享成果。活动中，学生不仅发现不同花卉结构的共性，更通过实物观察直观理解雄蕊（花药、花丝）与雌蕊（柱头、花柱、子房）的生殖功能。教师适时引入“两性花”与“单性花”概念，为后续课程埋下伏笔。  

在“再识花”环节，教师借助结构模式图，引导学生系统总结花的六大基本结构（花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊），并围绕“花的核心结构”展开辩论。学生结合观察结果，一致认同雌蕊与雄蕊是“最重要的生殖结构”。课程尾声，张老师布置课外实践任务——观察蔬菜从花到果实的发育过程，鼓励学生通过长期记录深化对植物生命周期的理解。  

 这堂公开课不仅是一节生动的生物课，更是一次科学与生活的深度融合。学生在观察、讨论与实践中，既感受到自然之美，也领悟到生命延续的智慧。