2024年12月11日下午第二节课，初中地理刘雨菲老师在七（3）班开设校级公开课，课题为《4.4世界的气候》。

课堂开始刘老师以旅俄大熊猫的现状设置情境，对比大熊猫前往俄罗斯前后变化，思考是什么导致大熊猫在一年内体重飙升，我国四川和俄罗斯莫斯科在地理位置上有何不同。培养了学生思维。

随后将本课分为两个部分，第一部分刘老师带领同学了解气候的概念，并通过对比不同地区的气候特征。对比天气气候特征变化不大，为多年天气平均情况。

根据亚马孙平原气候特征引出气候的两个要素--------气温和降水，同时认识两个要素常年值的获取与更新。通过回忆气温曲线图和降水柱状图提问气候的表述方式。之后以小组接龙的形式，回顾地区降水和气温特征的描述。在了解不同范围的气温和降水描述后，根据先气温析冷热后降水分干湿的顺序判读气候直方图。归纳气候特征描述的方法。第二部分，刘老师先利用世界气候类型图让学生们认识11种气候类型并归纳其气候命名规律，引导学生发现气候类型主要以其所处温度带划分。在此之后将学生们分为11个气候小组引导学生从类型、气温、降水、植被景观等角度描述各气候类型情况。学生们积极响应，思维敏捷，课堂氛围浓烈。刘老师紧密结合教材和课程标准，在培养学生读图用图能力的同时，认识气候的特征。

气温降水构成气候，不同的气候类型意味着不同的水气组合。而气候的不同则会影响当地的植被类型和生产生活方式。地理要素之间相互关联相互影响，提醒学生培养综合思维从多角度多方面分析生活中的地理现象。